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群体的民主决策听起来悦耳，可是与“独裁”的决策人比起来就显得拖沓又无新意。经常看到半个楼层员工参加的会议总是处于会而不议、议而不决的状态，七嘴八舌、面红耳赤的头脑风暴后，只留下一地鸡毛。而邀请“广大市民”来评价设计样稿的经历对设计师来说就是灾难，七嘴八舌足以扰乱每个设计师的心情，因为人们对待事物都有自己的印象与看法。不对基础信息进行沟通与研究，只是简单地凭借感觉提出建议，是极其盲目与错误的。非目标受众的建议，无专业经验人员的评价，只会将决策带入阴沟。这种民主决策下产生的设计稿是四不像，因为它融合了太多的理念、迁就了太多的需要，常常会令客户不满意、设计师不高兴、消费者不认账。当老板发现用这么多人想的办法还是搞得一团糟时，就会下定决心：下次自己做决定算了。所以，真正意义上的群体民主决策非常少见，强势的人总是影响着群体决策。而人们也经常充当着传说中的“墙头草”，谁强势、声音大就听谁的，这可能是因为不确定、无所适从，也可能就是随声附和。
设计师宁肯进行目标明确的艰苦攻坚战，也不愿意把时间都浪费在漫无目的讨论上，所以“独裁”的决策人更受设计师欢迎。
17 猜猜谁是『大老板』
当你以为设
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4.素描: 通过此阶段教学提高学生的美术观察能力，了解光和影的概念，及构图、比例、虚实、明暗等关系，提高学员的艺术素养和审美能力。
5.色彩: 通过此教学提高学生的敏锐的色彩观察能力和丰富的色彩感知能力，及对色彩的基本认识，提高用色彩表达设计思想的能力。
6.平面构成: 旨在使学习熟悉点、线、面等设计元素的灵活运用，通过学习形式美法则，提高其艺术处理能力，增强平面作品装饰性。
7.色彩构成: 通过色彩知识的学习，使学习了解色彩色相、明度、纯度，提高学生的视觉传达能力，了解色彩基础知识和空间混合概念，能够进行一般色彩搭配，培养学生的色彩感知
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