对于辅助的理解
在强化概念里强化可以分级但在辅助中也是可以分级，每一个孩子，每一个课题辅助方式是不同的，有的孩子喜欢视觉辅助，有的孩子喜欢语言辅助，有的喜欢动作辅助等，孩子的特点和课题的特点都要考虑到。
“辅助的运用就是为了辅助的消失”，辅助消失是辅助程度减弱的一个过程，通常说：是辅助退缩。实际操作中横向和纵向相结合，做到辅助程度的减弱。做出递减过程就成功了，但计划性严密，绝对不能说是今天辅助你做，明天就不辅助了，作为家长和老师要明白孩子进度和需要什么样的辅助，而不是大起大落的来辅助，应该是从大到少的辅助或从完全到部分的辅助，我们要理解如何辅助孩子能让孩子尽快的掌握课题，能让孩子尽快的独立掌握达到最终辅助的消失和孩子配合与我们学习或主动与我学习，这样我们的目的就达到了。
辅助技巧要及时、反差大、与强化相结合，尽量避免出现无意识辅助。
辅助是一个工具、拐杖或桥梁，在ABA里面它是一个附加的，我们通常的理解是可有可无的，如果孩子需要它就出现，如果孩子不需要它就消失，或是孩子独立能力达到时。但有很多家长不愿意使用辅助而更愿意重复指令，因为他们总想着孩子会了的为什么或凭什么还要辅助你，这是很多家长和老师的想法，所以今天我们一定要认识到这一点，即使是孩子会的课题，在这段时间里他不配合来做，我们辅助的目的就是让了得到强化后懂的配合的好处，加强以后的配合能力，参与能力和主动性。
我们为什么要辅助，达到什么样目的，辅助的目的是为了强化的目的的实现，是让孩子指令与正确反应建立联系。辅助是新学习内容必不可少的手段，但在复习会的内容时也要辅助，主要培养孩子的配合能力。辅助孩子后再强化，这个课题就完成了，如果不辅助就是两个互不干涉的两个个体。
辅助概念是为了让孩子得到强化，强化是为了让孩子下一次有正确反应的出现，让孩子体验与人交往的快乐。 通过强化建立孩子的成就感和自豪感。
最后我们大家要记住几点：
1、最小化辅助原则，如果孩子不需要辅助就不辅助，需要时再辅助，最终要撤销辅助。
2、辅助不等于代替。
3、辅助时要注意孩子的参与性。
4、坚决避免无意识辅助，一定要做好这一点，因为对孩子危害特别大。